Живой профессиональный подбор имени для новорожденного ребенка. Нежное исследование стратегического влияния имени на врожденный потенциал с позиции бережной и максимальной пользы. Книга в подарок.

Отвечаем на вопросы. Такой общий, но глубокий вопрос про раннее развитие. Ребенку уже 5/6 лет. И родители выбирают - по какому пути дошкольного образования, и потом уже школы идти.

Какую школу выбрать ?

Профильная, узко специализировання школа лицей. Либо образование общего типа, максимально разнообразное, без «заточки» с самого начала на конкретную профессию.

Вопрос в корне в другом - для чего нужна школа ребенку. Собственно ребенку. Чтобы дальше что. Кроме того что родители отдали утром, забрали вечером. И так тоже бывает.

Ребенку школа нужна чтобы в этой жизни лучше уметь жить. Научиться. Обогатиться знаниями, навыками, общением. Чтобы это давало ребенку больше самого себя, творческой личной силы, эффективности, адаптивности и потенциал к профессии, - «взрослым делам».

Поэтому главный вопрос - какое у ребенека призвание, предназначение.

Когда человек ощущает - для чего воплотился на этой планете, в эту эпоху, в конкретном месте.

Задал себе этот вопрос, и принял решение воплотить свой ответ по праву ответственности за свою жизнь.

1. Вопрос предназначения даёт практический ответ, - помощь в становлении по вектору личного призвания. Если у родителей есть знания о предназначении ребенка. Из этого и школа, и специализация школы, и всё что вокруг уже на несколько порядков становится чётче и конкретнее, с прицелом на стратегию всей жизни. Музыка либо химия. Ай-ти либо кино. Спорт либо физ-мат.

Какой смысл Моцарту ходить на футбол ? Какой смысл Криштиану Рональдо изучать квантовую физику ? Какой смысл будущему режиссеру вместо своей профессии осваивать кулинарию ?

Но наличие знаний у родителей о реальном призвании ребенка - довольно редкое явление, к сожалению. В основном нет квалификации и нет запроса. Взрослые и про своё то призвание не всегда узнают.

2. Для максимальной пользы - рекомендуем начальное образование широкого профиля. Чтобы ребенок узнал максимально - что такое разные профессии, области знаний, социальные практики и виды результатов.

Чтобы на вопрос «кем хочу стать», мог сам примерять наиболее близкие к деятельной реальности (и всё же по детски) ответы.

3. Для школы важно - атмосфера интереса. Какой градус чистого интереса у деток, которые учаться. Без атмосферы интереса педагогическое пространство в живом формате не существует. Иногда школы и лицеи презентуя себя, выставляют напоказ атмосферу амбиций, - подменяя подлинную материю педагогики, скорее для родителей. Ребенку атмосфера амбиций важна не более чем в ощущении что его любят, ценят, и формируют интересное для развитие пространство. Статус социальной иерархии ребенка не особо интересует вне корня личного интереса.

4. Современные системы образования (Израиль, Скандинавия) - формируют навык проектного результата. Когда детки в команде делают проект. Там и общение, и роли, и практика, и новые знания, и ощущение результата, и сроки. Узнайте, какие проектные программы в школе. Как сочетается проектность и программа обычного типа.

5. Интересный способ оценить результат школы - посмотреть на выпускников, в каком они состоянии, как отзываются про атмосферу в школе, как рассказывают о конфликтах в школе (это вероятно неизбежно) и способах решения конфликтов (что очень важно).

6. Ключевой критерий - тяга к самореализации. Образование после школы - это дополнительные знания, когда человек собственно учиться, потому что не хватает знаний, инструментов создавать то что хочется. Для этого важно взращивать культуру созидания, командным делам и любовь к знаниям. Если в школе всё буд-то ок, но атмосфера - гасит ребенка. В силу несочетаемости структры ребенка и коллектива - важно менять школу.

7. Если для повышения успеваемости (родителями либо в заведении) в ход идут наказания, страх, угрозы - всё зашло уже сильно не туда. Нет нужды повышать успеваемость. Ребенку важно не быть успеваемым, выше больше и сильнее. Ребенку важно научиться как воплощать свои мечты. Успеваемость это педагогическая метрика, и ребенок идёт в школу не для игры в метрику - а для развития себя. В реальности бывает есть как есть - но важно помнить ядро жизни, иначе в какой-то момент человек может на вопрос про мечту, ответить непониманием , что есть мечта вообще.

Амбиции и проекции родителей - где и кем надо быть ребенку констурктивны до момента взращивания творческой свободы действия. Как только ребенок уже инструмент реализации амбиций бабушки, и планы на его будущее герметично выстроены на 100 лет вперед, - у ребенка что остается ? Расписание на всю жизнь без зазора на свободы выбора, свободу воли, радость личной воли. Лишь удовлетворять ожидания окружения, вкладывая все силы на чувство удовлетворенности им окружением, и благодарность за их благие пожелания и сценарии. Сил на ощущение своего внутреннего вектора развития - уже тогда не остается. И энергию счасться тогда остается брать лишь из брендов, внешних идей величия.

Поэтому высшая амбиция в образовании - помочь, научить человека быть самим Собой. В мире с собой. И реальностью.

В «Имя для ребенка» чем Леонард Боярд может помочь

• выявление призвания, ядра предназначения ребенка
• оценка энергетики и атмосферы конкретной школы
• исследование совместимости ребенка и школы
• консультация по динамике обучения и развитию ребенка
• рекомендации для системного и гармоничного развития ребенка (кружки, хобби, направления)

Почти никто и никогда не исследует один критический момент для новорожденного

Узнайте подробнее про критический этап в выборе подходящего имени - здесь

Очень точный подбор имени вне общих таблиц-описаний, нумерологии и зодиака, точно под врожденный потенциал ребенка и семьи.
Наиболее мощная аналитика. Финальная беседа с Леонардом Боярдом. Чем 3 правильных имени лучше других, чем отличаются от других 1000 имён.
Cупер сила в точном имени из под потенциала ребенка. Когда вы с нами - вы и ваш ребенок спокоен.

Хотите индивидуальный подбор ? Заказывайте здесь - контакты в IMO , и в телеграм.